聚焦课堂问题设计   促进学生思维提升

11月17日，吴门教育集团、沧浪教育集团“教师发展共同体自主课程项目”在苏州市沧浪新城第二实验小学校举行。本次活动主题为“科学教学中的问题设计与思维提升”，聚焦教师在科学教学中创设有效提问，关注学生思维能力提升。四位3年内教龄青年教师围绕综合思维能力的培养、发散思维能力的培养、逆向思维能力的培养和创造性思维能力的培养开展研讨教学。

苏州市沧浪新城第二实验小学校的范珺秋老师执教了三上《测量降水量》一课，整节课教学环节清晰，探究活动环环相扣，实验教学扎实有序，能有效关注问题设计的开放性，发散学生思维，在发现问题、解决问题过程中激发学生亲手制作一个雨量器并测一测降水量的真实需求。

苏州市草桥实验小学校的顾思颖老师与苏州市浪新城第一实验小学校的吴珏老师同题异构了二上《神奇的纸》一课。顾老师通过一系列挑战任务带领学生来到了神奇的纸世界。在折一折、压一压、摸一摸等观察比较中发现瓦楞状纸与普通纸的差异，联系生活中的应用丰富了学生对纸的更进一步认知。吴老师的教学设计更侧重“神奇”二字，用“纸箱站人”的小游戏调动学生探究热情，课堂教学节奏有序，实验指导细致到位，揭秘神奇的过程中不断扩展学生的问题意识。

苏州市沧浪新城第四实验小学校的庄秋瑶老师执教了一上《用手来测量》一课。作为一名2020届新教师，庄老师的课堂教学颇显扎实的基本功。以手指游戏导入新课，以测量木板长度为问题导向，通过指导“拃”的动作要领，引领学生学习一种测量方。反复多次的测量标记，让学生达成从比较到测量的转变，颇具匠心。

本次活动还有幸邀请到江苏省特级教师、苏州市沧浪新城第四实验小学校金卫国校长莅临指导，金校长肯定了四位青年教师的科学素养和实验设计中的“问题意识”，给出了中肯的指导建议，更提出了殷切期望：科学教师要学会顺应孩子们的思维发展，在精炼问题创设指导中推动孩子思维提升。

活动结束后，线上的说课、评课和研讨仍在继续……吴门教育集团和沧浪教育集团的教师们在交流研讨中不但积淀了理论知识，更增长了教学能力。聚焦课堂问题设计，促进学生思维提升，我们不断追求！