教学工作是学校实施素质教育的主渠道。学生知识的获得，能力的培养，创造力的发展，情感的陶冶，身心的健康成长，都需要落实学科教学环节，提高学科教学质量。为进一步规范教学过程，实现教学管理的过程化、规范化、精致化，实现教学的有效性，全面提高教学质量，结合市教育局教学工作精致化管理的要求，根据我校的具体情况，对我校的教学工作提出如下要求：
备课笔记必须课时齐全，作文指导与讲评、作业(试卷)的讲评等都要有备课；一课一案，内容详实，格式规范；做到有学生活动安排，有教学内容分析，有教学方法设计，有教后反思记录；要力戒形式主义，防止机械照抄照搬，杜绝不备课就上课现象的发生。备课要做到“五备”：备教材、备学生、备教法、备练习、备教案。六年教龄以下的教师必须备详案，注重教学设计的规范性；六年以上教龄的教师要重在教学设计的创新和个性化，尝试把编制教案为教学设计，提升层次。
要开展教师备课笔记的展示与评比活动，除了每学期期中、期末两次全面检查外，加强对教师备课情况的不定期检查，每次检查都将有文字记载并存学校教务处，作为学期教师考核的依据之一。
加强集体备课，确保集体备课质量，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），共同研讨，形成教案，然后根据班情、学情再予修改。
教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。
教师要做到每一句话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心和随心所欲。要合理有效地使用现代教育媒体，发挥现代媒体的作用。每堂课教师精神要饱满，要活跃课堂气氛，加强师生互动，激发学生思维和创新。要求学生既要动脑（积极思维），更要动手（记笔记、做习题、做实验），引导学生最大限度地参与，提高学习效率。
课堂上，教师要举止文明，仪表端庄得体，上下课师生要互致问候与道别；杜绝酒后进课堂、上课接打手机、上课抽烟、中途离开课堂、上课迟到等现象发生；要杜绝拖课现象，对经常拖课的老师要进行教育引导。
各教研组在期初落实组内开课计划，要求每位教师一学期至少开一节公开课，青年教师汇报课两节，骨干教师示范课一节。教研组作好开课记录和汇总，期末交教务处。每周的公开课活动列在学校周工作安排中。教师每学期听课不少于15节。青年教师听师傅课不少于20节，师傅听徒弟课不少于20节。
听课笔记重点记载师生活动，有听课者的评价意见、校内听课有与执教者交流的记录，听课笔记的检查，不仅要查数量更要看质量。听课笔记教学流程记载不全或没有听课者的反思与评价意见的，视为不合格笔记。凡被视为不合格笔记的，不得列入听课量的统计。
各教研组要加强课堂观察的研究和实践，每学期组织一定数量的课堂观察活动，记好课堂观察笔记，加强观察后的反思与探讨，切实改进教师的教学行为。
听本校教师的课，应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录：外出学习听课，在教研组内交流学习心得，书面材料存档备查。
学生作业包括口头和书面作业，各科作业都要刚性化，教师要有明确的要求和具体的检查督促措施。理科每天都要布置适量的书面作业，文科每天要布置适量的读背作业和一定的书面作业。
要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批阅。要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立错题本，分析原因，采取措施。
学校要加强对教师作业布置及批改情况的检查，采取自查、组内互查，不定期抽查等方式进行，务求细化和实在，要严格控制作业量，提高作业的有效性。《教学常规记录本》也要记载教师布置、批改、讲评作业的情况。
加强命题研究，提升测试质量。各学科应有专人负责把好命题质量关，切忌整卷照抄、照搬。各类测试学科的命题，既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的重点考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查。试卷要求应与课程标准保持一致，并体现一定的信度、效度和区分度。测试要发挥诊断、导向、激励功能。
测试的组织要严密，纪律要严明，操作要规范。测试后，任课教师对所任教班级、班主任对班级每位学生、备课组、年级组及时进行质量分析，分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师和每一位学生，教研组的分析记录应交教务处备案。每次阅卷的考试成绩统计要重视数据分析。班级应该有学生个体之间的横向比较数据和个体纵向发展比较数据；学校对各班的优良人数、合格率、生均总分作纵横比较、分析。
对于考试成绩落差特别大的班级和任课教师，年级管理组领导应找有关对象进行个别谈话，并写教学工作反思，共同分析查找教育教学(班级管理)中的存在问题与不足，一起制定改进的方法与措施。
辅导不同于上课，但也是教学的重要环节，必须严格要求。辅导可采取全班辅导、小组辅导、个别辅导等辅导形式，辅导要有目的、有计划、有重点、有准备、有记录，持之以恒，要确定辅导对象、时间、过程、方法等。做好提优补差工作，针对不同学习层次的学生进行有效指导。特殊学生要有跟踪辅导。
学校要把辅导作为教学过程中不可缺少的环节，并进行有实效的检查。认真填写好学生辅导记录，期末交教务处备案。
有效开展兴趣小组活动，要与综合实践活动课程目标的落实相结合，与学科相结合，要有详实的活动计划、活动菜单，每次活动，作好详细的记录。每个学期，每位教师要把兴趣小组活动开展的记录和活动成果，用书面的形式整理好交教务处，教务处每学期要选择优秀的活动成果汇编成册。
