活动时间

2017.10

参加对象

课题组全体成员、

活 动

目 的

儿童是游戏的化身，他们又是发明游戏的天才，质朴无华。在我小的时候，那个年代，物质匮乏，可是孩子们的游戏生活却是那样地丰富多彩。前几天，我在群里碰到小学同学和初中同学，大家一起回忆小时候爬树摘果、下河摸鱼，在草地上玩“老鹰捉小鸡”，躺下来看蓝天白云，聆听美妙的天籁之声。大自然馈赠给孩子们最好的玩具，使他们在嬉戏玩耍中度过了快乐童年。

活    动   安    排    （发言记录）

有人说，游戏是儿童的一种生活方式，因为游戏赋予儿童有灵性的生活。不可否认，无论是走过沧桑岁月的老人，还是生活幸福得像花儿一样的“80后”、“90后、“00后”，他们对童年生活的记忆大多珍藏在儿时的游戏中。

上世纪五六十年代，孩子们几乎没有玩具。七十年代的孩子，唯一的玩具就是枪。玩具对那时的孩子来说可以说是“天方夜谭”。用一把鸡毛制作成毽子，就能在空地上玩上个大半天；捡几颗小石子，就可以抓上半天；在地上画个棋盘，棋子用石子、碎砖块、植物茎（比如山芋、土豆等）代替，双方进行智力的较量，智慧的比拼。

……

活动评价

及反思

近年来，游戏化学习的研究一直在如火如荼的进行，国内外一些专家学者都对游戏化学习的发展和未来抱有很大期望。我们从小学科学课堂教学活动已有经验出发，分析游戏化学习目前仍不能大面积应用于实际课堂的原因，提出一种基于游戏化理念下的教学活动设计模型，试图将翻转课堂与游戏化学习进行有机整合，使用悦趣化的方式促进知识的内化过程，并分别从课上和课下两个维度对教育游戏如何融入课堂作以分析。

活动系列材料

附件：

儿童的游戏精神12345